| Воспитание и социализация |
| #1 |
Какие существуют институты социализации? Назовите 3 |
Дет. сад, школа, институт/университет/колледж, армия, кружки и др. |
| #2 |
Какую функцию выполняет семья в современном обществе? |
Создание и поддержание психологического комфорта для каждого члена семьи |
| #3 |
Мать говорит ребёнку: "Всегда мой за собой посуду!". Что это за метод воспитания? |
Педагогическое требование |
| #4 |
Какие существуют виды воспитания (по стилю отношений между воспитателями и воспитанниками)? |
Авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание |
| #5 |
Назовите любые 5 из 12 директив. |
"Не живи", "Не будь ребенком", "Не расти", "Не думай", "Не чувствуй", "Не достигай успеха", "Не будь лидером", "Не принадлежи", "Не делай", "Не желай", "Не будь самим собой", "Не чувствуй себя хорошо" |
| Мотивация и мышление |
| #1 |
Как называется уровень мотивации, при котором достигаются наиболее высокие результаты? |
Оптимум мотивации |
| #2 |
Как обозначается в психологии дискомфорт, который человек испытывает при наличии у него противоречивых знаний об одном и том же объекте? |
Когнитивный диссонанс |
| #3 |
Назовите 3 вида интеллекта |
Ум (IQ), социальный и эмоциональный интеллект |
| #4 |
В каком возрасте у ребенка преобладает наглядно-образное мышление? |
2-7 лет |
| #5 |
В чем заключается суть когнитивной простоты/сложности как когнитивного стиля? |
Люди с низкой когнитивной сложностью обнаруживают больше сходства между собой и другими людьми и соответственно более позитивно их оценивают. Когнитивная сложность положительно связана с экстраверсией как личностной чертой, предполагающей успешность общения. |
| Память и внимание |
| #1 |
Как называется термин данного определения: "Определенная последовательность действий, ставшая благодаря повторению автоматизированной, стандартизованной и выполняемой легко"? |
Навык |
| #2 |
Какой ученый проводил опыты, которые должны были установить, какую часть прочитанного человек помнит через разные промежутки времени (кривая забывания)? |
Эббингауз |
| #3 |
В чем заключается Эффект фон Ресторф? |
Независимо от характера материала, если в заучиваемом ряду разнородные элементы перемежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются лучше, чем однородные |
| #4 |
Назовите основные направления развития памяти |
непроизвольная - произвольная, непосредственная - опосредствованная, механическая - смысловая |
| #5 |
Что является основными явлениями (содержаниями) памяти? |
Привычки, навыки и умения, знания, воспоминания |
| Возрастная психология |
| #1 |
В каком возрасте у детей ведущей деятельностью является учеба? |
7-12 лет |
| #2 |
В каком возрасте у детей происходит переход к абстрактному мышлению, формируются научные понятия? |
13-18 лет |
| #3 |
Как называется этап формирования личности, выражающийся в стремлении к самостоятельности и нередко сопровождаемый конфликтами с близкими людьми? В какие возрастные периоды наступает этот этап? |
Сепарация-индивидуация, 3-4 года, 12-15 лет |
| #4 |
Кто является автором термина "зона ближайшего развития"? |
Выготский |
| #5 |
Какой ученый первым заговорил о детском эгоцентризме? |
Пиаже |
| Особенности развития |
| #1 |
Назовите степени умственной отсталости |
Легкой степени (дебильность), умеренная (не сильно выраженная имбецильность), тяжелая (тяжелая имбецильность), глубокая (идиотия) |
| #2 |
В каком возрасте проявляется ранний детский аутизм? |
До 3 лет |
| #3 |
Дима очень любит двигаться, часто не может усидеть на месте, постоянно отвлекается и не может сконцентрироваться на уроке. Часто перескакивает с одного дела на другое, имеет специфические задержки моторного и языкового развития. Какое у расстройство у мальчика? |
Синдром дефицита внимания и гиперактивность |
| #4 |
Причиной какого отклонения может быть «педагогическая запущенность»? |
Умственная отсталость |
| #5 |
Определите название данного расстройства: Расстройство, характеризующееся такими же качественными аномалиями социальных взаимодействий, какие характерны для аутизма, в сочетании с ограниченностью, стереотипностью, монотонностью интересов и занятий. Но отсутствует обычная остановка или задержка развития речи и познания. Это расстройство часто сочетается с выраженной неуклюжестью. Особенности могут сохраняться в подростковом и зрелом возрасте. |
Синдром Аспергера |
